.Qu’est-ce qu’une compétence ?
« Une compétence est l’aptitude à mobiliser ses ressources (connaissances, capacités, attitudes) pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite » (Décret du 31 mars 2015 relatif au socle commun)
Quelles compétences sont mentionnées dans les programmes ?
6 grandes compétences (hors enseignement de spécialité) :
Connaitre et se repérer
Contextualiser
Employer les notions et exploiter les outils spécifiques aux disciplines
Conduire une démarche historique ou géographique et la justifier
Construire une argumentation historique ou géographique
Utiliser le numérique
Les textes d’introduction en ajoutent d’autres :
Maîtriser des connaissances fondamentales, se confronter à des sources, analyser des documents, prendre des notes, mener un travail personnel, réaliser un croquis
Etre dans une situation « d’écoute active »
Développer des compétences orales à travers l’argumentation
La parole du professeur joue un rôle essentiel (« écoute active »)
Réaliser des travaux de recherche documentaire, individuels ou collectifs, et des restitutions orales.
Réalisation d’un croquis, composition, analyse critique de document(s)
Réaliser des visites sur le terrain
« Une compétence est l’aptitude à mobiliser ses ressources (connaissances, capacités, attitudes) pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite » (Décret du 31 mars 2015 relatif au socle commun)
Quelles compétences sont mentionnées dans les programmes ?
6 grandes compétences (hors enseignement de spécialité) :
Connaitre et se repérer
Contextualiser
Employer les notions et exploiter les outils spécifiques aux disciplines
Conduire une démarche historique ou géographique et la justifier
Construire une argumentation historique ou géographique
Utiliser le numérique
Les textes d’introduction en ajoutent d’autres :
Maîtriser des connaissances fondamentales, se confronter à des sources, analyser des documents, prendre des notes, mener un travail personnel, réaliser un croquis
Etre dans une situation « d’écoute active »
Développer des compétences orales à travers l’argumentation
La parole du professeur joue un rôle essentiel (« écoute active »)
Réaliser des travaux de recherche documentaire, individuels ou collectifs, et des restitutions orales.
Réalisation d’un croquis, composition, analyse critique de document(s)
Réaliser des visites sur le terrain
